从“科技小白”到省赛领奖台，广州番禺教育帮扶助力蕉岭教育新突破

5月23日—25日，由广东省教育厅主办的2025年粤港澳学生信息科技创新大赛现场活动暨人工智能素养展示在珠海举行，粤港澳三地千余所学校、四千余名科技少年同场竞技，赛况激烈。

经过鏖战，来自梅州市蕉岭县人民小学的学生钟明润脱颖而出，以总成绩全省第十三名的优异成绩勇夺一等奖，这也是蕉岭首次在此类大赛中获奖，这背后离不开广州市番禺区帮扶支教老师的引导和努力。

自对口帮扶工作开展以来，番禺区教育局帮扶支教教师工作队秉持“全方位融入式”帮扶理念，扎根蕉岭教育一线，在教学实践、教师培养、校际合作、教育资源引入等多方面开展工作，切实助力蕉岭县教育事业再发展。据统计，截至目前，支教工作队共计开展教学示范课35节，组织教学研讨会20场次，开展专项教师培训活动15场次，并促成番禺、蕉岭11对学校结成结对帮扶学校，搭建起两地教育交流合作的长效平台。

悉心培育

让学生从“科技小白”成长为“创新能手”

在2025年粤港澳学生信息科技创新大赛上，钟明润独自进入赛场，自主完成项目，面对评审自信答辩，凭借专注的探索精神与创新思维，过五关斩六将，最终夺得一等奖的好成绩。

得奖后的钟明润走出赛场与在场外等候了许久的妈妈紧紧相拥，并拿起妈妈的手机给她的指导老师陈泽鸣发去了信息，与老师分享这一喜讯并感谢老师的精心培育。

陈泽鸣的支教就像一束光，照亮了山区孩子们的科创之路。

“如果没有陈老师一路带着我走上这条路，我不会取得这个成绩！我要谢谢陈老师！”钟明润说，陈老师是她科创路上的一盏明灯。

陈泽鸣是钟明润此次参赛的指导老师，也是广州市番禺区石碁镇中心小学派驻到蕉岭支教的老师，作为番禺区信息科技学科的一名特约教研员，他将番禺区先进的信息技术教育理念带到蕉岭。

山区的科创教育之路并非坦途。“刚来的时候我发现这里的学生基础相对薄弱，竞赛经验匮乏，软硬件资源有限，但困难就像是代码里的bug，只要有耐心，总能找到解决的办法。”陈泽鸣笑着说。

于是，他利用课余和周末实践，成立了科创兴趣小组，从最基础的编程逻辑、传感器原理讲起，手把手地教学生组装硬件、调试程序。硬件不够，他就借鉴番禺区之前的经验，将设备从番禺“漂流”过来，给学生们练习。

来自广州市番禺区石碁镇中心小学的教师陈泽鸣正在给蕉岭的学生上信息技术课。

在陈泽鸣的课堂上，枯燥的代码编成了控制机器舞动的指令，复杂的电路图化作了点亮梦想的灯带。在他的悉心辅导下，蕉岭县人民小学的孩子们开始在科技创新的舞台上崭露头角。学生黄俊楠和刘雨錡对人工智能产生了浓厚的兴趣，陈泽鸣便引导他们将想法付诸实践。亲历过暴雨灾害的他们，对灾害预警系统产生了灵感，产生了制作一款智能救援装置的想法。从项目构思、方案设计到动手制作，每一个环节，陈泽鸣都陪伴左右，反复推敲细节。最终他们的作品在梅州市青少年科技创新大赛中脱颖而出，荣获二等奖。这不仅是对学生努力的肯定，也让孩子们第一次尝到了科技创新带来的喜悦和成就感。

更大的惊喜接踵而至。在备战2025年粤港澳学生信息科技创新大赛的日子里，陈泽鸣将目光投向了更具挑战性的“创客智造”项目。他发现了极具天赋和毅力的学生钟明润，并为她量身打造了训练计划。为了攻克技术难关，师生二人常常在电脑室里一待就是一整天。电路板上小小的焊点，凝聚着他们无数次的尝试；屏幕上滚动的代码，见证了他们一次次的优化与突破。

功夫不负有心人。在强手如林的省级赛场上，钟明润沉着应战，凭借其精巧的创意和稳定的发挥，历时一天半，在经历作品答辩、机械传动结构设计和技术测试等多个项目考验后，最终以全省第十三名的优异成绩，斩获广东省一等奖，这一奖项实现了历史性的突破——这不仅是蕉岭县人民小学的学生首次在该赛项问鼎省级一等奖，更是梅州市今年在该赛项中的最佳战绩。消息传回，整个学校为之沸腾。

“陈老师不仅教我们知识，更教会我们如何像科学家一样思考，如何面对失败，重拾信心。”钟明润说。这正是陈泽鸣支教的初衷——“授人以鱼，不如授人以渔”。他所做的，不仅是指导学生赢得比赛，更是要在他内心深处播下一颗名为“创新”的种子，赋予他们逐梦“科创星河”的勇气与能力。

如今，陈泽鸣的支教故事仍在继续。他就像一束光，照亮了山区孩子们的科创之路，也为粤东西北教育帮扶工作写下了生动的注脚。他用实际行动证明，当城市的优质教育资源与山区的热切期盼相遇，便能激发出无限能量，点燃燎原的智慧火种，让每一个拥有科技梦想的孩子，都能在未来的星河中闪耀出属于自己的光芒。

润物无声

让学生敞开心扉、重拾学习兴趣

初到蕉岭县广福学校时，来自广州市番禺区傍西小学的支教老师古锦波站在教室前，目光扫过台下几十双眼睛。那些眼睛纯澈而质朴，如同蕉岭山谷间未经雕琢的清泉，清澈见底却深藏渴望。孩子们望向她的眼神，带着小心翼翼的探询与毫无保留的信赖，这眼神让她心头温热，“他们很单纯，眼神里都是对知识的渴望，我很喜欢与他们相处”。

古锦波的语文课上，学生们总是特别踊跃发言。

在班上，表现优异的学生往往能比较容易引起老师的注意，而古锦波却更希望把关注给到那些默默无闻或缺乏关爱的孩子。“我发现有些学生成绩不理想的原因是缺乏父母的关爱。例如，有位同学的父亲是晚上工作的，母亲在县城为生计奔波，家里是70岁的奶奶照顾他的生活。因为成绩不理想，父母常采用打骂的方式对他，因此他的状态很不好。”

“孩子的心事，藏在他交上来的作文里。”古锦波回忆道。那位同学的作业本上有一篇题为“信”的作文，字里行间都是对父母打骂的恐惧和对生活的厌倦，这些零星的文字，像一根根针扎在古锦波的心上，她想做点什么，给这个学生带去希望和光芒。

于是，古锦波以“作业面批”和“课后谈心”为突破口，“我发现他还是愿意跟我倾诉的，而且对语文比较有兴趣，所以我先肯定他做得好的地方，再温和引导他正确的学习方法。”

来自广州市番禺区傍西小学的古锦波在课间喜欢与学生聊天，走进他们的内心。

于是，“作业面批”和“课后谈心”成为古锦波打开那位学生心门的钥匙。那是一个寻常的黄昏，古老师特意留下小杰，指着他的作文本上一处难得的闪光点，“这个句子写得多有灵气！这是多么独特又真切的感受！”她温和的话语，如同初春的暖阳，悄然融解着少年心头的坚冰。那位学生先是惊讶地睁大眼睛，随即紧抿的嘴唇微微放松了。就是从那次开始，课后那张小小的办公桌旁，成了他可以安全停靠的港湾。他渐渐开始倾诉，声音细若蚊蝇：父亲上夜班后白天倒头就睡，母亲在县城打工难得回家，奶奶年迈体弱……古锦波静静听着，目光里只有理解，没有评判。每一次看似随意的“面批”，都化作了点滴春雨，无声地浸润着少年龟裂的心田。

古锦波深知，仅靠她一人的暖意，无法彻底驱散原生家庭的寒凉。于是她鼓起勇气拨通了学生父母的电话，耐心地讲述着学生在学校细微的进步：“昨天他主动擦了黑板，字也工整了许多。孩子心里有光，需要的是点燃，不是扑灭。”她建议家长尝试“发现闪光点就及时表扬”，同时，她努力协调着这个被生存重担压得喘不过气的家庭：父亲能否调整为隔日上夜班？母亲能否周末尽量回家？是否每天固定一次哪怕短短几分钟的亲子通话？

古锦波的坚持与智慧，终于打动了学生父母，父亲的工作时间调整了，每天晚上，那通亲情电话慢慢拉近了母子之间的距离。课堂上，那位学生低垂的头渐渐抬了起来，开始尝试举手回答问题；课间，他默默地拿起扫帚，主动承担起班级的值日任务；语文测验的成绩单上，那个曾经刺眼的分数终于被一个令人欣慰的数字取代。

最让古锦波欣慰的是，她看到了学生脸上开始有了笑容，所有的奔波、沟通、深夜的备课与忧虑，都在如花绽放的笑容里，得到了最深沉的回报。

古锦波的支教故事，宛如一场温润的春雨，折射出教育帮扶最深邃的光芒。它生动地诠释着：教育的本质，并非仅源于书本知识的传递，而在于灵魂的相遇与心灵的唤醒。真正的教育者，是古锦波那般明察秋毫的敏锐，去洞察孩子行为背后无声的呐喊；需要执着与耐心，去架起与学生、家长之间信任的桥梁，奋力抵达彼岸，去温暖孩子，改善原生家庭贫瘠的土壤。

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制定个性化方案 连接湾区资源帮扶山区

过去一年，番禺区教育局帮扶支教教师工作队秉持“全方位融入式”帮扶理念，扎根蕉岭教育一线，在教学实践、教师培养、校际合作、教育资源引入等多方面开展工作，切实助力蕉岭县教育事业再发展。

为确保支教工作顺利开展，蕉岭县教育局组织受援学校积极为番禺区支教教师提供生活保障，妥善安排食宿及交通，帮助教师快速适应新环境。同时，各受援学校充分发挥支教教师的示范引领作用，通过“传帮带”机制促进本地教师专业成长。此外，蕉岭县教育局与番禺区教育局保持紧密联系，定期邀请广州市名师工作室及骨干教师赴蕉开展送教活动，围绕义务教育课程标准核心素养提升，组织专题讲座、示范课展示及教研交流，进一步优化帮扶效能。

“在到达蕉岭县后第一周内我便对受助的10所蕉岭县学校进行全面走访，覆盖幼儿园、小学、初中、高中全学段，深入了解各学校实际需求，为精准帮扶提供科学依据。针对不同学校的特点和问题，主动与学校老师、领导交流，制定个性化帮扶方案，争取蕉岭县教育局支持落实，确保帮扶工作有的放矢，让各学段学生都能受益于帮扶成果，推动蕉岭县教育事业全面发展。”番禺区教育局帮扶支教教师工作队队长陈铭达说。

在制定了个性化帮扶方案后，全体工作队成员积极投身教学一线，帮扶支教以来共计开展教学示范课35节，以创新的教学方法、先进的教育理念，为蕉岭县教师呈现优质的课堂范例。同时，组织教学研讨会20场次，围绕课程设计、课堂互动、教学评价等内容展开深入探讨，激发教师思维碰撞，推动教学经验共享。此外，还开展专项教师培训活动15场次，培训内容涵盖学科教学技能提升、教育信息化应用等。以上教研教学活动共计覆盖全县六成教师以上，有效提升了当地教师队伍的专业素养，为教学质量提升奠定坚实基础。

“在走访和支教过程中，我发现有些学校软硬件基础较为薄弱”，陈铭达充分发挥工作队的桥梁纽带作用积极为这些学校牵线搭桥，促成番禺、蕉岭11对学校结成结对帮扶学校，搭建起两地教育交流合作的长效平台。其中，6对学校已开展互访活动，进行深度教研学交流，在课程资源共享、联合教研、师生互动等方面取得良好成效，推动两地学校在教育理念、教学方法等方面相互借鉴、共同进步，促进教育资源均衡配置。

值得一提的是，在工作队的牵线搭桥下，深圳图书馆分别向蕉岭县新铺镇中心小学、蕉岭县友邦小学、蕉岭县广福学校、蕉岭县高思学校、五华县岐岭镇龙岭小学共捐赠5139册图书。

在工作队的牵线搭桥下，深圳图书馆分别向蕉岭和五华共5所学校捐赠5139册图书。

“贵馆捐赠的945本图书已顺利接收，在此谨代表蕉岭县新铺镇中心小学全体师生，向贵馆致以最诚挚的感谢与崇高的敬意！此次捐赠的图书涵盖文学、科普、教育等多个领域，内容丰富、种类多样，极大地充实了我校图书馆藏书资源，为学生们打开了一扇通往知识世界的崭新窗口……”随着一本本崭新的图书被送到山区孩子的手中，一封封感谢函像雪片一样发往深圳图书馆，这是一场以知识为名义的双向奔赴。

学生们在认真阅读书籍，这些书籍由深圳图书馆捐赠。

“此次赠书活动得到了番禺区对口帮扶蕉岭县工作队的大力支持，我们支教工作队在蕉岭得以顺利开展支教工作，离不开当地政府、教育部门、各所学校的支持和帮助。为了让我们更安心支教，在番禺区对口帮扶蕉岭县工作队的统筹规划下，教育系统人才公寓计划今年7月完工并可投入使用。为蕉岭县教育人才引进及后续番禺区教育局帮扶支教教师提供良好的生活保障，解决了后顾之忧，让教师能够全身心投入教育帮扶工作，为教育帮扶的可持续发展提供有力支撑。”陈铭达说。

来源 南方日报 南方+

文字：记者 陈萍

图片：受访者供图

通讯员 丘林强 汪敬淼

【作者】 陈萍

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